saudades

caros colegas
sera que alguem ainda visualiza este blog
um abraço para todos
eleanor

A ferramenta Chat e seu potencial didático na EaD

 

Na modalidade a distância, o ensino-aprendizagem conta com algumas ferramentas de interação que são indispensáveis à relação professor/aluno e aluno/aluno. Estas ferramentas classificam-se em duas grandes categorias: as síncronas e as assíncronas. No grupo de ferramentas assíncronas estão aquelas em que a interação não ocorre em tempo real e simultâneo, como os fóruns, e-mails etc. Já no grupo das ferramentas síncronas, está o CHAT, que consiste num mecanismo de interação em tempo real, em que os alunos enviam mensagens ao professor e este as responde de forma imediata.

O chat é uma sala de bate-papo simultâneo, o qual poderá adequar-se a uma grande diversidade de situações na educação a distância. Dentre estas situações, podemos destacar seu uso para esclarecer dúvidas pertinentes a algum tema que causou impasse entre os alunos, e/ou teve sua compreensão dificultada. Também se pode utilizar o chat para debater um tema específico, objeto de ampliação do conteúdo da disciplina e que pode ter um texto-base para discussão com os alunos na ocasião da interação na sala. Outra situação em que o chat pode ocorrer é aquela que diz respeito às orientações de trabalhos ou outras atividades que o professor-tutor agendou com sua turma. Enfim, diversas são as situações em que o chat poderá adequar-se ao rol de atividades e encontros potenciais entre o professor e sua turma, bem como dos alunos entre si.

Mas é importante que o chat não ocorra de forma desordenada e sem um planejamento prévio, pois para que este aconteça de forma eficaz é necessário que o professor anteveja as condições de sua realização: delimitando o número de participantes na sala; os horários em que as salas estarão disponíveis; as regras que os alunos terão de respeitar; a atividade sugerida; o texto para debate, etc. Com esta sistematização prévia as chances de uma sala de bate-papo acontecer de forma satisfatória para o professor e os alunos são enormes, pois ambos conhecem de forma antecipada aquilo que deverão realizar no momento da interação.

Contudo, o uso do chat na aprendizagem a distância destina-se a momentos bastante pontuais na condução do curso, como os que elencamos acima. Seu uso está limitado a situações bem demarcadas e a momentos específicos do curso. O chat, por sua natureza dinâmica, não se adequa a exposições longas nem a transmissão de um conteúdo novo aos alunos. Pois o tempo em que a troca de mensagens ocorre é relativamente curto e não permitiria uma exposição detalhada acerca do tema proposto, nem uma reflexão mais madura pelos alunos em torno do que está sendo apresentado. As condições do uso pedagógico do chat estão atreladas a situações em que o aluno, em princípio, já deve possuir um conhecimento prévio sobre o que será discutido, tendo a oportunidade de ampliar este conhecimento, esclarecer dúvidas sobre ele e conhecer a opinião dos outros colegas a respeito. Desta forma, o uso do chat, antes de ser rechaçado, ou simplesmente subutilizado pelos professores/tutores, deve ser difundido tendo em vista as condições a que ele se destina. Assim, tem-se uma importante ferramenta que reforça e aproxima os laços entre professores e alunos, e dos alunos entre si, além de tornar o conteúdo ainda mais rico e diversificado.

desafio 4

Qual a importância da auto avaliação? Que ações podem ser feitas para que os alunos percebam sua a importância? Que critérios são importantes para sua realização? Elabore um documento falando da importância da auto avaliação e elenque critérios para que os alunos de um curso possam se auto avaliar. Em grupo disponibilize esses critérios em portfólio de grupo.

A Auto-avaliação tem por objetivo conhecer e entender como é que as coisas funcionam sob sua própria ótica.
Quando realizamos um check-up de nossas habilidades, resultados, aquisições, pontos fracos ou um histórico de todas as nossas atividades num período determinado, estamos nos “auto-avaliando”.
Por isto, quando nos auto-avaliamos, sabemos por nós mesmos o que devemos melhorar ou excluir, para que nossos afazeres tornem-se mais produtivos e menos estressantes. O “Feedback” nos fornece resultados preciosos para melhoria de nossa opiniões, juízos, ações, atitudes e comportamentos.
Quando uma pessoa se auto-supervisiona, ela cria um elo de qualidade. Qualidade esta que influi em seu trabalho. Uma autopromoção. Ela não espera que terceiros lhes diga o que deve ser corrigido para obter resultados específicos. Ao se auto avaliar tomamos decisões baseadas em análises de seus processos diários.
E, uma situação hipotética, avaliar-se os pontos fracos e fortes de uma pessoa aliada com o objetivo que está buscando. Digamos que ela quer estudar para uma prova. E precisa passar nas provas objetivas + prazo da prova + disponibilidade pessoal. Então ela pode enumerar pontos relevantes.
• Prazo da prova + o tempo que durmo = nota X
• Prazo que termino a prova + tempo que assimilo a matéria = nota X
• Requisitos da candidatura = nota X
• Tempo de estudo + grau da prova =l nota X
• Método de estudo: Analítico, generalista, mesclado, específico e etc.
• Experiência – coleta de dados – análise de dados – aperfeiçoamento – Nova Experiência

desafio 3

Na aula 01 – tópico 3, fizemos comentários nos portfólios sobre os trabalhos dos colegas. Veja os comentários postados e faça uma resenha sobre a importância dos comentários dos tutores em atividades de portfólio. Procure perceber até que ponto os comentários postados ajudaram os cursistas a perceber os pontos positivos ou que precisavam ser melhorados. Em grupo disponibilize esses critérios em portfólio de grupo.

Os comentários dos colegas foram muito elucidativos para todos nós. De maneira particular podemos observar os vários ângulos da avaliação propostos pelos Colegas; levando em consideração os pontos positivos e o que cada um poderia fazer diferente.
Ao postarem os comentários, os tutores sinalizaram aspectos que foram pertinentes a discussão e que ampliaram para dinamizar as discussões, aprofundar conhecimentos, facilitar interativamente o processo de interlocução.

Seguindo alguns princípios básicos que regem a dinâmica da avaliação, ou seja, os critérios avaliativos que primam por valorizar aspectos do âmbito quantitativo e qualitativo de forma que se possa primar tanto pela ação avaliativa objetiva quanto
pela subjetiva.
Os critérios foram utilizados, havendo a necessidade de flexibilidade nas interpretações das produções, de forma que o tutor possa conhecer e compreender o porquê das reflexões contidas nas atividades.

Para isto, houve a necessidade de ser claro, preciso e objetivo nos comentários das ativi dades, assim como instigar à problematização e à reflexão sobre o que se escreve.


Os comentários do tutor a respeito dos portfólios permitiram que cada um identificasse seus pontos falhos para que não os cometa futuramente.
Foi também uma forma de melhorar o sentimento, por parte do avaliado, de que o mesmo está sendo acompanhado.

Ao avaliar o trabalho o tutor deve aproveitar o momento da colocação da nota, para expor suas impressões, sugerir mudanças e orientar o aluno, gerando espaço para feed back.
Os comentários trazem experiências vividas e transmitidas. Toda teoria se transforma em prática, facilitando o entendimento, a percepção e aumentando o conhecimento.

desafio 2

Que critérios podem ser elencados para avaliar uma atividade de portfólio? Em grupo disponibilize esses critérios em portfólio de grupo.
Para a avaliação do portfólio devemos considerar:
1. Apresentação textual
• Legibilidade
• Respeito as margens e indicação de parágrafos
• Capa e referencias bibliográficas
2. Estrutura textual
• Introdução adequada ao tema/ posicionamento
• Desenvolvimento
• Fechamento do texto de forma coerente
3. Desenvolvimento do tema
• Estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos
• Objetividade de argumentação frente ao tema/posicionamento
• Estabelecimento de uma progressividade textual em relação à seqüência lógica do pensamento
Devemos considerar também entrega do trabalho no dia marcado

Última entrevista de Paulo Freire (1ª parte).

Olá, tutores (as),

Segue link com a última entrevista de Paulo Freire (1ª parte).

Abraços,
Ana Keyla.

http://www.youtube.com/watch?v=Ul90heSRYfE&feature=related

Última entrevista de Paulo Freire (2ª parte).

Olá, tutores (as),

Segue link com a última entrevista de Paulo Freire (2ª parte).

Abraços,
Ana Keyla.

http://www.youtube.com/watch?v=fBXFV4Jx6Y8&feature=related